每次上完曲式分析課心中百感交集
一方面是黃老師的曲式真的教得不錯，教得很深很難，講得很快
我每節上課都錄音，回家坐在鋼琴前仔細聽個清楚
邊彈鋼琴邊分析樂曲方便太多，雖然老師希望每個同學在上課前都已具備很強的聽寫、視唱能力
聽聽減七、屬七、九和絃、甚至拿波里六和絃、德國六和絃都還有辦法
不過要聽得出某一樂段的音程來自哪一主題的哪一片段，這真的是利害利害
看著班上部分同學頻頻點頭，還能回答老師問題，不禁懷疑自己的聽音能力差同學一截
這學期分析貝多芬的變奏曲與悲愴奏鳴曲，這些常聽到或彈過的樂章，在分析過後彈來感覺完全不同
以前常說"音樂術科考試評審都是主觀的"，現在我不敢說這樣的話了，評審不是主觀，而是考試的學生還不懂音樂
考試彈曲子不是完成就好，這只達到最低要求，還要懂得和聲進行與結構，在演奏的時候傳達給觀眾或評審清楚的明白自己不單單只有一雙會彈琴的手，還有一顆懂音樂的腦
或許考試比賽的時候，輸給了一個聽起來似乎基礎不紮實或錯音很多的對手，就認為評審不公平或把"音樂都是主觀的"這樣的話拿出來講
往往都忽略了音樂還有理論、音樂還有內涵，只把曲子完成只是扮演了打字機的角色，這對音樂是種污衊
今天彈了悲愴奏鳴曲的第二樂章，譜子上標記的不是表情記號與指法，上面滿滿的我上曲式分析課的筆記
現在的悲愴奏鳴曲聽起來真的好多了
每個音符的堆疊、每個和聲的進行、每個樂段的擴充與安排都有深厚的理論背景
音樂要這樣學才有意思!!
一方面是黃老師的曲式真的教得不錯，教得很深很難，講得很快
我每節上課都錄音，回家坐在鋼琴前仔細聽個清楚
邊彈鋼琴邊分析樂曲方便太多，雖然老師希望每個同學在上課前都已具備很強的聽寫、視唱能力
聽聽減七、屬七、九和絃、甚至拿波里六和絃、德國六和絃都還有辦法
不過要聽得出某一樂段的音程來自哪一主題的哪一片段，這真的是利害利害
看著班上部分同學頻頻點頭，還能回答老師問題，不禁懷疑自己的聽音能力差同學一截
這學期分析貝多芬的變奏曲與悲愴奏鳴曲，這些常聽到或彈過的樂章，在分析過後彈來感覺完全不同
以前常說"音樂術科考試評審都是主觀的"，現在我不敢說這樣的話了，評審不是主觀，而是考試的學生還不懂音樂
考試彈曲子不是完成就好，這只達到最低要求，還要懂得和聲進行與結構，在演奏的時候傳達給觀眾或評審清楚的明白自己不單單只有一雙會彈琴的手，還有一顆懂音樂的腦
或許考試比賽的時候，輸給了一個聽起來似乎基礎不紮實或錯音很多的對手，就認為評審不公平或把"音樂都是主觀的"這樣的話拿出來講
往往都忽略了音樂還有理論、音樂還有內涵，只把曲子完成只是扮演了打字機的角色，這對音樂是種污衊
今天彈了悲愴奏鳴曲的第二樂章，譜子上標記的不是表情記號與指法，上面滿滿的我上曲式分析課的筆記
現在的悲愴奏鳴曲聽起來真的好多了
每個音符的堆疊、每個和聲的進行、每個樂段的擴充與安排都有深厚的理論背景
音樂要這樣學才有意思!!
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